一、单项选择题

1.【答案】B

【解析】教材是教学的重要载体，是教师的教本，是学生的学本。因此，研究和分析教材的内容是教学的重要环节，也是首要的教学准备工作。故本题选 B。

2.【答案】B

【解析】B 项，让学生背诵软件菜单功能是传统的死记硬背的教学方式，不符合新课改的理念。A 项、C项和 D 项，符合课标理念。故本题选 B。

3.【答案】B

【解析】美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想)的评价等，属于学习的过程性评价。故本题选 B。

3.【答案】C

【解析】美术欣赏教学的一般过程是先呈现美术作品或美术现象给学生，请他们进行充分的感知;再以问题的形式引导学生分析、理解美术作品或美术现象的相关审美特点;最后请学生分享自己的见解，通过学生互评，教师总结评价的方式提高学生的语言表达能力与艺术思维能力。因此美术欣赏教学的一般过程包括感知、分析、理解和评价。故本题选 C。

4.【答案】A

【解析】教学评价的功能是指教学评价对教育领域所产生的影响，主要包括导向功能、诊断功能、反馈功能，激励功能。其中，导向功能中阐述：教学是有目的、有计划的活动，而教学评价是检测教学目标的实现成效，并做出相应价值判断以求改进的一种工作过程。从某种意义上说，教学评价也体现着“指挥棒”作用。通过持续的教学评价，可使教学活动的过程朝着特定的教学目标迈进。因此说，教学评价对学校实现一定的培养目标，具有明显的导向作用。故本题选 A。

5.【答案】D

【解析】美术教师常用的教学方法有：以传递信息为主、以直接感知为主、以实践练习为主、以鉴赏活动为主、以引导探究为主。其中，以引导探究为主的教学方法包括问题发现与探究指导法、兴趣定位与展示法、学业游戏法、辩论法、头脑风暴法。A 项，讲授法属于以语言传递信息为主的教学方法。B 项，示范法属于以语言传递信息和直接感知为主的教学方法。C 项，参观法属于以直接感知为主和情境陶冶为主的教学方法。排除法 A、B、C 选项。故本题选 D。

二、多项选择题

1.【答案】ABC

【解析】在我国真正意义上的学校美术教学设计，源于 20 世纪初，算是美术课程教学设计的萌芽，其特点是进行美术技术的传授，基本沿袭了中国旧式师傅带徒弟的艺匠学习方式。随着社会文化的发展、教学思想的发展、社会需要的发展和世界文化的交流，美术课程的教学设计逐渐由重技能教学的设计发展为双基并重的教学设计，再发展到重素质教育的学习，经历了一个较为长期的过程，而且还在不断的发展、完善之中，其有效性尚需进一步证实。故本题选 ABC。

2.【答案】ABC

【解析】课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教，教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教学问题优化、教学活动有效、教学姿态平等、教材处理变式、教学流程清晰、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。故本题选 ABC。

三、简答题

1.【参考答案】

以直观感知为主的教学方法，是指通过实物展示或直观教具的演示和组织专门参观等，帮助学生直接感知客观事物或现象而获得知识、形成技能和发展能力的方法。这类教学方法更能体现美术学科属于视觉艺术的特点，人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。因此运用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学方法。

它包括演示法、观摩法、观察比较法等。如绘画、制作方法步骤的现场示范、演示、工具性能及技能特点演示，或实物、范画、录像、课件的展示等。在采用直观形象传递信息的教学方法时，必须做到范画、范作要精选，并具有典型性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚。

2.【参考答案】

美术课堂教学流程包括：导入、新授、练习、展评、小结五个部分。

(1)导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。

(2)新授即在适当的时机，将教学目标呈示于学生，让学生明确本节课的学习任务、需要达到的行为目标，激起求知欲和达标意识，从而能配合教师使学习更加主动。

(3)练习即学生独立完成或分组合作完成符合教师要求作品。

(4)展评包括展示和评价。展示时要说明学生作业的展示方式。通过学生自评、互评的过程，加强学生的审美判断能力。教师尽量不要评价不好之处，原则是“人人都有闪光点”，从积极的角度评价每个学生。

(5)小结即教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时地巩固、概括、运用，把新知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。

四、论述题

1.【参考答案】

课堂教学目标要充分体现“以学生发展为中心，面向全体学生，强调学生自主性”的教学观，具体应该在以下几方面来高效设计课堂教学目标：

(1)因地制宜，适宜学生年龄特点和学科特征。

结合本地实际，抓住小学生的年龄特征和美术学科特点，在制定课堂教学目标，把握学科知识点时，要把兴趣、动机、情感意志、人格个性等隐性的目标，作为重要内容显现出来，也就是适当降低知识和技能的难度，提升兴趣，个性品质，情感态度和价值观等诸多因素。

(2)体现出“以学生发展为中心，面向全体学生，强调学生自主性”的教学观。

美术教育教学的目的就是要让学生参与到各种美术活动中来，学会美术欣赏和评定方法，通过自身的审美体验，感受美术活动的乐趣，保持对美术学习的浓厚兴趣，并学会用美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想。因此我们的美术教学必须立足于每一位学生，由浅入深，循序渐进使其个性、特长、能力得到均衡地发展。

总之，美术教师要领会美术课程教学目标有效设计的实质问题，按照素质教育的要求来确定小学美术课堂教学目标，实现教学目标的优化，才能在教学设计和实施中取得最佳的效果，有效指导教师美术课堂教学的一言一行。

五、教学设计题

1.【参考答案】

课题：《鸟语花香》

课型：新授课

课时：1 课时

教学目标：

(1)欣赏中国写意花鸟画名作，了解花鸟画概念及工具材料特性，学习中国画“笔笔有浓淡”的调色调墨方法，灵活运用毛笔(中锋、侧锋)，结合用墨(浓、淡)创作一幅富有情趣的花鸟画小品。

(2)学生以对比欣赏、深入感悟、交流分享、动手实践等活动参与学习，提高造型表现能力、审美感知能力和对中国画的鉴赏能力。

(3)感受中国画中笔墨情趣呈现的审美意味，提高人文素养，热爱中国传统文化。

教学重点：学习蘸墨法的国画表现技法，掌握用笔(中锋侧锋)及用墨(浓淡)的变化。

教学难点：灵活运用写意画用笔用墨方法，创作出富有情趣的花鸟画小品。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备：视频、课件、植物、铅笔、彩笔

教学过程：

(1)歌曲导入

上课前，教师为学生演唱歌曲《水墨丹青》：泉中水 墨丹青 花瓣落地也有声 青丝砖瓦白日梦 进入到另一个时空……充分调动学生兴趣后教师用导入语引出课题：说到水墨丹青，大家就会想到中国画，作为传统艺术中的精华，它有着独特的艺术魅力，既有精勾细描的细腻生动之美，亦有泼墨泼彩的变化韵味，既有人物、山水的传神与意境、也有花鸟小品的妙趣横生。下面，就让我们一起走进今天的课程《鸟语花香》感受一下写意花鸟的艺术魅力。

(2)新知学习

活动一：初步感知、了解概念

请学生结合生活经验思考：什么是花鸟画?表现技法有哪些?

学生回答后教师总结：在中国画中描绘动植物的绘画称为花鸟画。中国画中写意花鸟画的技法有写实、写意和兼工带写等。

活动二：欣赏分析、认识特征

组织游戏，“识花大比拼”，PPT 呈现生活中不同的花卉，请学生进行识别并说出其造型、结构及色彩特点。游戏过后，展示写意花鸟画，齐白石《和平》、王冕《墨梅图》、吴冠中《小鸟天堂》等写意花鸟画作品，对比现实生活中的照片，引导学生观察并思考：说说艺术作品中的花与现实中的花给你的感受有什么不同?

学生回答后，教师总结：写意花鸟画特点(简练概括、形神兼备，借物抒情、托物言志)活动三：合作探究、用笔用墨

①出示范例作品，请学生小组讨论并尝试探究：写意花鸟画是如何用笔用墨的?引导学生尝试表现粗细、轻重、软硬不同的线条并归纳方法。小组代表分享探究结果后教师总结：写意花鸟画用笔有中锋、侧锋、顺峰、逆锋之分。顺峰用笔尖;中锋用笔端;侧锋把笔斜，是指把笔侧过来画;逆锋先回笔，指的是反方向用笔，比如要向右画一笔，落笔时要先向左顿笔再回笔向右。写意花鸟画用墨讲究“墨分五色”。既用墨结合水调出“焦、浓、重、淡、清”等不同的变化。

②请学生结合用笔用墨的知识，尝试采用蘸墨方法，画出富有浓淡变化的墨色效果，并分享体会。

(3)教师示范

教师示范用蘸墨法及破墨法两种方式表现植物，学生观察并总结步骤及要点：

蘸墨方法：笔头蘸清水;笔尖蘸浓墨;在宣纸上涂抹。效果中墨色由中间到两侧渐变。

泼墨法：毛笔蘸墨湿笔画第一遍;趁墨色未干画第二遍，让两遍墨色自然渗透，形成变化。

表现要点：结合花瓣的颜色和叶子的色彩灵活采用墨与色、墨与水的结合。

注意：创作完成后题款用印。

(4)学生创作

作业内容：选择自己喜欢的笔墨技法，用毛笔、墨和中国画颜料在宣纸上作花鸟画小品。

作业要求：笔墨丰富、技法熟练、色彩美观、富有情趣。

(5)展示评价

以“咏花园”为主题举办写意花鸟画展览。指导学生从画面内容、笔墨变化、技法运用、情趣传达等

角度进行评价。

学生自评：组织学生以讲解员的身份介绍自己的绘画作品。

学生互评：同学之间相互评价，说说喜欢的作品，并说出喜欢的原因，以及可以加强的部分。

教师评价：教师对全班同学的整体表现给予肯定和表扬，并为同学指出可以继续改进的方向。

(6)小结拓展

师生共同回顾本课收获，并对课程进行拓展延伸：中国花鸟画，是中国传统的三大画科之一。它在体

现人与大自然的审美关系的同时，抒发绘画者的思想感情。希望通过本节课的学习，能让同学们都爱上花

鸟画，并在创作花鸟画的过程中，体味蕴含在水墨中的独特意境，传承和发扬我国的传统绘画。

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