400-633-0111
点击刷新
教育的本质
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。具有以下三方面特点：
第一，教育是人类所独有的社会现象。
只有人类这种高级动物才具有这种社会活动,动物是没有的。
第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。
教育是有社会性的，为了促进社会的发展会根据社会的需求去培养人才。
第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。
教育者是学习的主导(不仅包括老师，还包括教学管理者)，受教育者是学习的主体，而教育的影响则是教育的中介，一个教育活动的进行是离不开三者之间的密切协作的。
教育的社会属性
考情(多选题：给你一个概念让你说是教育的那种社会属性;以下哪些选项说的是教育的社会性)
第一，教育具有永恒性
教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。
教育的职能要求年轻一代要适应现有的生产力与生产关系：生存--工作--学习新知识--(教育)
教育的职能表现在两个方面：
1.使年轻一代适应现有的生产力，教育充当生产斗争工具的职能;
2.使年轻一代适应现有的生产关系，在阶级社会，教育充当阶级斗争工具的职能。而这两种职能在任何社会都会得到体现。
第二，教育具有历史性：不同历史，不同教育
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。(古代教四书五经，现代教科学文化知识。不同阶段对女性教育不同)
解放前个解决国家面临的是解决人民的温饱问题;现在我们国家面临着解决我们国民的精神，素质层面的问题。
第三，教育具有相对独立性(教育不一定随着社会的发展而发展)
教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：
1.教育具有质的规定性(不管什么时代，教育都是培养人的活动)
教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。 做饭时教育教的背道而驰
2.教育具有历史继承性(不同历史，相同教育 勤俭节约，艰苦奋斗)
3.任何教育都具有历史继承性;教育要注意继承与发扬本民族的传统。
4.教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性(有好的政治、经济不一定有好的教育)
教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平;教育相对独立于政治经济制度。国家投入更多精力去发展教育，约比国家其它各方面的平均投入水平要高。
京公网安备1101082038637号